Objetivo: o presente estudo pretendeu trazer aspectos relevantes no desenvolvimento do discente no início de sua graduação ao participar do programa de monitoria de disciplina de instituição de ensino superior pública. Metodologia: A metodologia utilizada foi pela aplicabilidade de um estudo descritivo e qualitativo por experiências observacionais de uma aluna monitora remunerada da disciplina de Patologia Bucodental do curso de Odontologia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia com fundamento em referenciais científicos bibliográficos no período de seis meses. Desta forma, foram analisadas as seguintes questões norteadoras: Além das atribuições de competência do monitor, poderia ele ser protagonista em alguma atividade? Qual o papel do monitor sobre a inclusão de alunos com condições clínicas vulneráveis no ensino superior dentro de suas atividades previstas no seu plano de trabalho? Resultados: Os resultados mostraram que houve estímulo e engajamento acadêmico da aluna ao participar do programa de monitoria de disciplina mesmo estando ainda nos períodos iniciais da graduação. Além disso, houve vivência na monitoria de disciplina vislumbrando êxito na mediação pedagógica nas questões relacionadas à inclusão. Contribuições finais: os programas de monitoria de disciplina contribuem significativamente para a formação acadêmica dos estudantes de ensino superior independente do ano que esteja no seu curso de graduação.